L’excellence environnementale

Synthèse du débat qui a eu lieu à Conflans-Ste-Honnorine (78)

En ce début de XXIème siècle, notre planète est frappée par une crise environnementale sans précédent. Les thèmes suivants ont été évoqués :

1. Le réchauffement climatique

C'est un fait, la planète se réchauffe. Effet de serre et raréfaction des énergies fossiles sont une évidence.

Que faire ?? 

L'effet de serre a commencé au XXème siècle avec le monde moderne. Les gaz à effet de serre provoquent déjà des catastrophes ; les premières victimes, en France, comme partout dans le monde, sont toujours les plus faibles et les plus pauvres comme la canicule de 2003 et l'ouragan Katrina à la Nouvelle-Orléans l'ont encore démontré. Les plus gros problèmes se situent dans les pays en voie de développement et malheureusement 25% seulement d’entres eux ont signé le protocole de Kyoto. La déforestation est aussi un vrai problème en ce qu'elle nous prive d'une source importante de neutralisation des gaz à effet de serre. L'agriculture intensive est aussi source d'appauvrissement des sols, de pollution des nappes phréatiques, et l'élevage intensif des ovins et bovins une source de gaz à effet de serre (méthane) encore plus importante que les transports (récent rapport FAO). 

C'est ainsi que quelques questions se posent à nous ; à savoir :    

- comment diminuer radicalement nos émissions à effet de serre ? Il y a urgence... 

- peut-on mettre un accent sur le développement nucléaire pour lutter contre le réchauffement climatique ? 

La priorité majeure à faire remonter à Ségolène : que fera le prochain gouvernement pour répondre  ces questions ?

Proposition des participants : Les solutions à envisager pour limiter le transport routier et le développement autoroutier, aussi bien que celles pour assainir le problème de l'agriculture intensive demande un plan d'aménagement d'ensemble pour lequel la France doit résolument s'engager sur son territoire et dans son action européenne et internationale.

2. Energies renouvelables  

Les ressources énergétiques non renouvelables s'épuisent très rapidement. Nous devons donc nous préparer à faire face à ce problème majeur de transition énergétique. 

De l'énergie, nous en consommons toujours plus, les énergies fossiles s'épuisent, il reste pour 30 ans de pétrole et 40 ans pour le gaz, et nous produisons beaucoup trop de CO2 et de méthane (20 fois plus actif comme gaz à effet de serre que le CO2); il faudrait arriver à stocker ces gaz pour éviter qu'ils participent à l'effet de serre et au réchauffement climatique (des possibilités de stockage dans les océans ou dans des poches géologiques sont à l'étude, la question la plus difficile à résoudre étant l'étanchéité. Les forêts et certaines formes de prairies sont la manière la plus efficace et naturelle pour un tel stockage). Le CO2 est principalement émis par les centrales qui produisent de l'électricité, la question du développement du nucléaire civil se pose puisque en terme d'émission de CO2, c'est  celle qui en produit le moins. La production d'électricité à partir de centrales au pétrole ou au charbon est extrêmement polluante et génératrice de CO2, tout comme le brûlage du bois. L'énergie nucléaire représente aujourd'hui 5% de l'électricité mondiale seulement, contre 75% en France. Nos voisins allemands écologiquement plus vertueux vis-à-vis du nucléaire dont ils se détournent, sont obligés de nous acheter notre électricité nucléaire ! Il faudrait agir au niveau européen et mondial dans une logique de coopération et pas d'assistanat. Nous constatons que le pétrole est omniprésent dans le monde ; le charbon ne représentant qu'un quart de l'énergie utilisable. A titre d'information et en comparaison à la France, les Etats-Unis consomment deux fois plus d'énergie. 

A titre d'information et à l'échelle mondiale, nous utilisons à ce jour : l'éolienne  0,05% , le biocarburant 1% , l'hydroélectricité 5% et le bois 10%. Dans ces cas de figures, le facteur prix est un élément déterminant dans le comportement du citoyen. 

Quelques questions se posent : - ces énergies vont elles se développer ? comment les faire accepter à la population, car hors de prix ? - seront-elles si accessibles pour un pays tel que le nôtre ? - sont-elles toutes écologiquement acceptables ? - il y a doute sur les capacités de l'éolien a vraiment prendre une part conséquente. Par contre, l'utilisation légère d'éoliennes plus modestes que les géants actuellement déployés dans les champs pourrait s'avérer un efficace complément à l'énergie solaire pour les besoins individuels ou de petites communautés. - il est à noter que les biocarburants, issus de l'agriculture intensive épuisent les sols et amènent à des déforestations massives. Ils ne semblent pas être une fin en soi, sont chers, trop chers, et finalement écologiquement peu convaincants ; - que faire du lobbying aérien ? Pour exemple, la ville de Conflans est une zone saturée en terme de transports (nuisances sonores, franciliens débordés...) ; le Kérosène brûlé par les avions et leur impact sur la couche d'ozone devraient être tempéré par des taxes dissuasives. - faisons respecter la loi SRU qui peut permettre aux personnes de se loger près de leur lieu de travail et ainsi d'initier des déplacements en voiture, encourageons les transports collectifs de banlieue à banlieue en Île de France ;  construisons des habitations aux normes HQE qui rejettent moins de CO2 ; - encourageons le co-voiturage et le télé-travail ; - proposons une véritable éducation à l'écologie et au développement durable dans les écoles.

Proposition des participants : - il faut savoir que la seule énergie propre, c'est celle que l'on ne consomme pas (mis à part peut-être et partiellement le solaire et le géothermique); il faudrait mettre en place une éducation "anti-gaspi" ; - créer des aides fiscales écologiques incitative au développement et à l'usage des nouvelles énergies. Dissuader l'usage du tout automobile et pétrole par péages urbain et taxes écologique, mais attention à ne pas léser les plus démunis ; - augmenter progressivement les énergies non renouvelables 'saines' (solaires, éoliennes, géothermie) pour faire baisser la demande ; - donner des lignes directrices à l'ensemble des acteurs pour l'intérêt général - pour les transports : arrêter le tout automobile/autoroutier, encourager les transports collectifs et le ferroutage, favoriser le télé-travail ; - taxe sur le transport aérien.

Les gens sont au cœur de tout, rien ne peut se faire sans leur accord, sensibilisons les à ces problèmes environnementaux dès l'école.  

Ségosphère 78

Premier débat participatif (compte-rendu)

Le premier des onze débats participatifs dans les Yvelines, s’est organisé  le mercredi 20 décembre 2006, à Montigny le Bretonneux (agglomération de Saint Quentin en Yvelines). L’éducation et l’entrée dans le travail étaient les deux axes de réflexions.

Les intervenants ont représentés les différentes organisations qui participent activement au projet présidentiel de notre candidate : Safia Otokoré (membre du comité de campagne en charge des « collectifs Désir d’Avenir » , Nicolas Maccioni (coordinateur national des « locales Ségosphère » ,  Flora Saladin (secrétaire nationale du MJS et membre du bureau national de Ségosphère,  Paul-André Mouly (délégué national des jeunes radicaux de gauche), Sylvie Faucheux (candidate PS sur le 1 ère circonsprition des Yvelines). Le débat a été animé par Florian Bohême (référent Ségosphère dans les Yvelines), et rapporté par Dounia (membre de la coordination nationale de Ségosphère). Le 1^er secrétaire fédéral du PS Yvelines Patrick Malivet ainsi que le Responsable de la Fédération 78 du PRG, Eddie Aït étaient présents. Ce compte-rendu relate les thèmes forts abordés, ainsi que les propositions concrètes pour la réalisation du projet présidentiel. Ce compte-rendu est forcément synthétique et ne prend pas en compte toutes les interventions, il se fait simplement l’écho des propositions lancées par les participants.

Thèmes forts sur l’entrée dans la vie active : Orientation et choix d’une filière.  Allocation d’autonomie. Harmonisation des différents systèmes d’études (FAC, gdes écoles, IUFM…).Favoriser l’entrée dans le travail par des partenariats entre école et entreprise ? Divers.

1 – Les élèves, leurs programmes, et leurs rythmes. La réduction du nombre d’élèves par classe est suggérée. Ainsi que l’adaptation des programmes scolaires par modules (dès la primaire), ce qui permettrait aux enfants de suivre un enseignement selon leurs rythmes. Ils évolueraient dans les matières ou leurs résultats sont bons et retravailleraient les modules qu’ils n’ont pas réussis. De cette manière, le nombre d’élèves qui redoublent (taux le plus élevés en France, accompagné de résultats de réussite pas assez satisfaisant) serait plus adapté aux chiffres réels des enfants en difficulté. (40 % des jeunes de 15 ans ont déjà redoublé une fois.) Des participants notent que ce système sera peut-être difficile à mettre en application. Le nombre de matières apparaît trop élevés, il est proposé de se concentrer sur des matières classiques (lire, écrire, compter), afin de réduire l’emploi du temps des enfants. Cela leur permettraient aussi d’avoir un réel socle commun à l’entrée au collège et réduirait l’illettrisme.  D’autres personnes pensent qu’au contraire, il faut développer les disciplines « annexes » et favoriser l’apprentissage des langues dès le plus jeune âge. - Sur l’illettrisme, le débat continue sur le fait qu’il faille renforcer la détection des enfants en difficulté à l’entrée au collège.

 - D’autres intervenants pensent qu’en maternelle, les enfants devraient apprendre à lire, écrire et compter, avant l’entée en primaire.  Certains (-nes) proposent l’initiation d’une langue étrangère dès l’entrée en maternelle.  Dans tous les cas, un consensus semble se dégager sur le fait que le français doit être une priorité dans l’éducation.  Dans l’enseignement secondaire, il faut renforcer les matières classiques dans les classes techniques ou professionnelles afin de permettre aux jeunes de développer une conscience politique et un sens critique.  L’apprentissage de « nouvelles langues » comme le chinois et l’hindi doit être favorisé, pour faire face aux nouvelles priorités de notre monde.

 2 – La formation des enseignants.  Il faut renforcer les liens entre l’université et l’IUFM, une proposition d’intégrer l’IUFM dans un cycle universitaire est faite. - La formation des enseignants doit se faire en connexion avec la réalité du terrain. - Favoriser un enseignement plus dynamique et/ou interactif permettrait un renouvellement des méthodes pédagogiques - Les programmes scolaires doivent être actualisés et modernisés. Un intervenant cite les auteurs étudiés en français qui « appartiennent au passé ».  - Les programmes scolaires doivent être actualisés et modernisés. Un intervenant cite les auteurs étudiés en français qui « appartiennent au passé ». - Les programmes scolaires doivent être actualisés et modernisés. Un intervenant cite les auteurs étudiés en français qui « appartiennent au passé ». - Les programmes scolaires doivent être actualisés et modernisés. Un intervenant cite les auteurs étudiés en français qui « appartiennent au passé ». - Les programmes scolaires doivent être actualisés et modernisés. Un intervenant cite les auteurs étudiés en français qui « appartiennent au passé ». - Les programmes scolaires doivent être actualisés et modernisés. Un intervenant cite les auteurs étudiés en français qui « appartiennent au passé ». - Les programmes scolaires doivent être actualisés et modernisés. Un intervenant cite les auteurs étudiés en français qui « appartiennent au passé ». - Les programmes scolaires doivent être actualisés et modernisés. Un intervenant cite les auteurs étudiés en français qui « appartiennent au passé ».

 3 – Favoriser le lien entre l’école et ses partenaires. Trop peu de liens entre l’école et les parents existent, le système des organisations de parents d’élèves montre ces limites. Ce que fait Ségolène Royal en Poitou Charente en favorisant les dîners de parents avec le corps enseignants est une des pistes à retenir. - Les partenaires associatifs ont parfois du mal à « pénétrer » dans le milieu scolaire, c’est un problème, si l’on veut que les élèves s’épanouissent…

 4 - divers.  Les internats publics permettraient de sortir les jeunes de leurs milieux sociales, et favoriseraient plus de mixités. - Le soutien scolaire doit devenir une priorité publique, afin de lutter contre le développement des entreprises privées qui font du profit, sur les difficultés des élèves et créer des inégalités dans l’accès pour tous à la même éducation. - Pour le soutien scolaire, ainsi que pour d’autres sujets, une intervenante propose la généralisation des emplois parentaux sur le type « emplois jeunes », mais adresser à une autre classe d’âge et sur des domaines en rapport avec l’éducation. - La généralisation d’internet dans l’école doit se faire rapidement. - Rapport avec la réduction des inégalités sociales : occuper les vacances d’été par des activités culturelles, ouverture sur le monde professionnel et associatif/politique ; -  Favoriser le développement des voyages scolaires pour apprendre, améliorer une langue. 

 5-Orientation et choix d’une filière.  Avoir une meilleure préparation à l’orientation. - Renforcer le nombre de conseillers d’orientation, et former des conseillers d’orientation sur des filières spécifiques. - Revaloriser les filières professionnelles en développant l’offre de la carte scolaire afin d’avoir plus de choix. - Renforcer l’accès égal pour tous à l’université et dans les grandes écoles, et ne pas favoriser des «  quotas ZEP » dans les grandes écoles. Refus de sélectionner les futurs étudiants sur dossiers. Laisser le libre choix. - Pour les filières qui comptent trop d’étudiants pour peu de débouchés, il n’y a pas de propositions concrètes, si ce n’est que le système actuel n’est pas satisfaisant. - En conclusion, une meilleure orientation est nécessaire.

 6 – Allocation d’autonomie. Le projet socialiste propose d’instaurer une allocation autonomie afin de permettre à tous de faire des études.  

A quel moment doit-on percevoir cette aide ? - Qui en à la compétence ? Etat ou Région. - Aide au transport en complément de cette allocation doit être généralisée dans toutes les régions. - Comment aider les lycéens salariés ? - permettre une formation tout au long de la vie, les personnes ne profitant pas jeunes de l’allocation autonomie pourraient faire valoir ce droit plus tard.

 7 – Harmonisation des différents systèmes d’études. L’ensemble des participants s’accorde à dire qu’il faut revoir et/ ou harmoniser les différents établissements d’études supérieures. - Certains proposent la suppression des grandes écoles, en les intégrant dans des cycles universitaires. - Les IUFM ne doivent plus être des entités… - Quid des IUT ??? - Le co-développement avec d’autres pays permettrait une forme originale d’étude dans un pays étranger et renforcerait la francophonie à l’étranger. (Cela est déjà largement répandu, mais pas assez connu !) - L’harmonisation de ces établissements favoriserait une meilleure reconnaissance des diplômes à l’étranger.

 8 – Favoriser l’entrée dans le travail par des partenariats entre école et entreprise ? Des intervenants proposent de généraliser les partenariats entres les universités et le monde de l’entreprise. - Sylvie Faucheux plaide pour la revalorisation du doctorat. Selon elle, seule la France n’a pas un grand nombre de doctorants, alors que dans d’autres pays industrialisés (Etas-Unis), le doctorat est un sésame à la création d’entreprise ou encore la prise de fonction importante dans les entreprises. - Plusieurs intervenants proposent l’alternance dans le cycle universitaire, certains veulent le généraliser, afin de mieux préparer au monde professionnel. Cela permettrait aussi aux étudiants de financer leurs études, et éviterait les jobs d’étudiants. - Alternative à la proposition précédente, les stages qui permettraient à tous les étudiants de se confronter à leur futur milieu professionnels. - Ces stages doivent faire l’objet d’une convention et d’un financement entre les trois acteurs (école, étudiant, entreprise). - Un vrai statut du stagiaire doit être trouvé afin de prévenir contre les entreprises employant une majorité de stagiaire. - Des intervenants soulignent que le stage obligatoire risquerait d’avoir des effets néfastes sur le chômage. - Le rôle des anciens élèves doit permettre de créer un réseau afin de chercher un premier emploi (comme cela se fait à l’ENA).  

 9- Divers.  La carence de logements étudiants est un véritable problème. Dans les Yvelines, il y a 350 demandes pour un lit. - Renforcer la loi SRU permettrait l’augmentation de logements étudiants. - Plus de moyens dans la recherche sont nécessaire, cela doit rester une priorité du service public. - Détaxer les étudiants afin d’augmenter leurs niveaux de vie est une des propositions. - Le renforcement de l’offre de langues dans les différentes filières doit pouvoir se faire. - Les nouvelles technologies doivent faciliter l’apprentissage des étudiants.    - Les programmes scolaires doivent être actualisés et modernisés. Un intervenant cite les auteurs étudiés en français qui « appartiennent au passé ».